Parcours Track C2 · Virtuosité Semaine 81
Semaine 81 · C2 · 5 leçons

Variation diatopique et plurilinguisme

Semaine 81, le module du plafond de compréhension C2. Tu cesses de prendre le parisien pour « le » français : tu comprends le québécois affriqué, le maghrébin en alternance codique, l'ouest-africain à prosodie substrat et le créole-influencé, à débit conversationnel et sans confusion prosodique (gates C2-P1 / C2-P5), et tu situes chaque variété de façon fiable, l'identification étant notée séparément de la compréhension. Côté grammaire, tu bâtis des relatives denses et exactes sur dont et où en déjouant l'hypercorrection (§39.12, anti-F-10 : pas de c'est de lui DONT je parle) et tu contrôles le gradient de négation ne … pas / omission du ne comme choix de registre conscient (§42.9). Et — la compétence C2 discriminante — tu apprécies la ressource stylistique d'une langue créolisée ou hybride (Glissant, Mabanckou, Maalouf) comme norme endogène et poétique, tu médies entre locuteurs de variétés différentes en convergeant sobrement vers le standard sans contrefaire la variété d'autrui, et tu désamorces le double malentendu — prendre un trait pour une faute, ou singer ce qu'on ne possède pas (G-12).

C2 Verrouillé0 / 5 fait

À la fin, je peux…

Je peux comprendre la parole francophone informelle et régionale d'un bout à l'autre de l'espace (québécois affriqué, maghrébin en alternance codique, ouest-africain à prosodie substrat, créole-influencé) à débit conversationnel, sans confusion prosodique
Je peux situer chaque variété de façon fiable (gates C2-P1 affrication québécoise / C2-P5 ouest-africain·maghrébin vs parisien), l'identification étant notée séparément de la compréhension
Je peux bâtir des relatives denses et exactes sur dont (génitif) et où (temporel/abstrait) en refusant l'hypercorrection — surtout le doublement de de (c'est de lui que je parle, ✗ dont) et la fausse forme à mesure où (§39.12, anti-F-10)
Je peux contrôler le gradient de négation ne … pas / omission du ne comme choix de registre conscient, et lire l'omission comme un signal de registre — jamais comme une faute (§42.9)
Je peux apprécier la ressource stylistique d'une langue hybride ou créolisée (Glissant, Chamoiseau, Mabanckou) comme norme endogène et poétique, non comme déficit, et verbaliser ce qu'un régionalisme ou une alternance codique signale socialement (§16.9, 👁)
Je peux médier entre locuteurs de variétés différentes (§16.8) en convergeant sobrement vers le standard sans contrefaire la variété d'autrui, et désamorcer le double malentendu — prendre un trait pour une faute, ou singer ce qu'on ne possède pas (G-12)

Les leçons (5)

Leçon 1 · Grammar · ~65 min

Grammaire · dont / où en relatives denses et le gradient de négation

Bâtir des relatives denses et exactes sur dont et où, refuser l'hypercorrection (le doublement de de), et contrôler l'omission du ne comme choix de registre conscient — un régionalisme est un trait, jamais une faute.

Leçon 2 · Listening · ~55 min

Écoute · « Conversations d'un bout à l'autre de la francophonie »

Montage de conversations spontanées (~660 mots, débit normal) : comprendre quatre variétés au registre familier sans confusion prosodique, situer chacune, et apprécier ce que ses traits signalent — gates C2-P1 / C2-P5.

Leçon 3 · Reading · ~65 min

Lecture + vocabulaire · « La langue du divers »

Apprends 7 lemmes + 12 chunks de G-4, lis un dossier à deux sources (texte littéraire hétérolingue + note de linguiste), et apprécie la ressource stylistique d'une langue créolisée — sans la corriger ni l'exotiser.

Leçon 4 · Writing · ~60 min

Écriture · commentaire (250 mots) sur la ressource stylistique d'une variété

Apprécier la ressource stylistique de la langue créolisée de Sosthène — nommer les procédés avec le métalangage juste, situer la variété comme norme endogène, et converger vers un français soutenu exact sans la contrefaire.

Leçon 5 · Speaking · ~60 min

Oral · médier entre variétés, sans confusion prosodique

Restituer à un tiers ce qu'a dit un locuteur régional en convergeant sobrement vers le standard, situer et apprécier la variété — sans la contrefaire ni la prendre pour une faute (gates C2-P1 / C2-P5).

Aperçu · structure d'une leçon (8 phases)
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